| 透過閱讀和書寫找到自己的聲音 
我在美國念教育研究所時，有一門看似很冷的課「民主、教育和社會變遷」。上這門課的老老師是湯姆•威爾森。他給我最深的印象有下列幾件事： - 他對於所謂民主的詮釋，他說所謂的民主應該是對你反對的事物有充分的了解之後再反對。這樣的觀點讓從台灣去到美國念研究所的我有了不一樣的思考空間。
- 這門課的上課方式──每周都有指定閱讀，讀完後要寫心得，然後在在課堂小組上分享討論。一開始，在台灣受教育、長期以來習慣老師教學生學的我總是覺得這樣老師都不教，怎麼學東西？然而，後來卻發現我一連上這位老師的兩門課，反而是我學到最多的。因為透過閱讀和書寫的過程，我們可以開始去尋找自己的聲音，你會發現你自己的想法，有時和書上的觀點一樣，有時則不同，但卻因為反覆閱讀和思維書寫的過程，將一些教育想法內化成為自己的一部分。
- 有一次，一位同學跟老師說，她不想把自己寫的東西念給其他人聽。老師當然是尊重她的選擇，但也希望她能想一想自己為什麼不想念給別人聽。（我想應該是說，我們可以不想念給別人聽，但是不能不知道自己為什麼不想念給別人聽…）
- 有同學問如果學校的政策和自身的教育理念相互違背，該怎麼做？老師說他會堅持真正對孩子好的事情，因為他服務的對象是孩子，不過他常常換學校。（可見這是古今中外皆然嗎？）
回到台灣從事幼教編輯的相關工作時，我常常都會想起上湯姆•威爾森老師的課所學到的。對於從事教育工作的人來說，沒有什麼事情比孩子更重要的。 「有時候,我們幫孩子決定的事情會不會只是我們自己的想法？」我在FB上拋出了這個自問的問題？接著有人問我，那我們要怎樣才知道是還是不是呢？我沒有立即回答，因為這個答案很難。但是，我相信唯有透過大人的思考，不斷的反觀，在做任何一個決定時是出自於情緒，還是出自於理解，才能夠慢慢釐清究竟是為了自己，還是為了孩子？ 所謂客觀思考的運作，就是不主觀、不設定答案的嘗試理解（以我那位老老師的標準來說，應該是全面的理解），然後才做判斷，即便是對反對的事情亦然。然而，如果我們事先做判斷，再根據判斷來思考的話，就會失其客觀性。 而我們透過出版，想與孩子分享的是：客觀思考，然後理性判斷，接著勇於承擔。過去我們在教育上，極少培養孩子的思考能力，但願未來，我們能有有智慧的大人，協助孩子理性思維，找到自己的內在聲音，成為一個真正獨立自主的個體。 | 
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